“抱歉，是我考慮不周，我的問(wèn)題?！?br>
自打那天起，司施和裴弋的關(guān)系就陷入了微妙的僵局。
他們依然會(huì)如常地見面，吃飯，聊天，一起搭乘同一班公交上學(xué)放學(xué)。但全程都保持著一種無(wú)形的距離，談?wù)摰脑掝}不遠(yuǎn)不近，每每涉及到延展到未來(lái)的可能性，就戛然而止。
司施很清楚，這個(gè)坎兒在誰(shuí)的心里都沒過(guò)去。
終于有一天，事件出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折點(diǎn)，上個(gè)周末司施和裴弋破天荒的沒有約出來(lái)見面。
星期一的早上，司施思來(lái)想去，忍不住在路過(guò)裴弋的班級(jí)時(shí)，趁著他不在教室，跑到他的座位上，在他的空白草紙上畫了一個(gè)“∑”。
西格瑪求和公式，裴弋?dāng)?shù)學(xué)這么好，不可能看不懂吧？
周圍有他的同學(xué)調(diào)侃，說(shuō)不愧是附中知名小情侶，紙筆留言好浪漫。
司施笑了笑，沒作多余的解釋，也沒留下署名，在裴弋回來(lái)之前就先一步離開。
就這么等了兩節(jié)課，司施連下課都釘在座位上，裴弋卻一直沒有來(lái)找她。
時(shí)間越久，司施越有些泄氣，不知道是裴弋壓根沒看到她留下的記號(hào)，還是看到了也懶得搭理。
該不會(huì)就這樣一直相敬如賓到畢業(yè)吧？司施開始覺得自己有病，怪不得裴弋不想給她眼神，誰(shuí)讓她既不愿意接受裴弋的戒指，傷了人家的心，還希望別人毫無(wú)芥蒂，真是既要又要的典型。
教室前排的廣播“滋啦”一聲，刺得司施渾身一震。接著聽見年級(jí)主任通知今早晨會(huì)取消，高一和高二年級(jí)自行安排課間活動(dòng)，高三的學(xué)生全體前往體育館參加考前動(dòng)員大會(huì)，國(guó)際部的學(xué)生也不能缺席。
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