“看吧！看吧！我就說林烽肯定是在試卷上胡亂寫一通的，不然怎么可能答得這么快！”
“徐老師看他的試卷都看樂了，估計林烽在試卷上是亂涂亂畫咯！”
“提前交卷甩哪門子的威風和瀟灑！等成績下來了，我倒是要看看林烽能考多少分……”
……
大家發(fā)現(xiàn)徐敏靜是看林烽的卷子才笑出來的，都以為林烽是在卷子上亂寫亂畫，或者是根本就不好好作答，寫了一些和題目問題無關(guān)而又滑稽搞笑的東西，才會讓一向嚴肅的徐老師笑出來的。
徐敏靜倒是恐怕不會知道，自己因為看到林烽答題做的不錯而感到欣慰的笑容，竟然會被底下的同學們誤解成這樣。她繼續(xù)往后面幾頁翻去，竟然心中還隱隱有些期待，答題速度這么快的林烽，前面做得是又快又好，不知道在分值六十分的作文上，用這么短的時間，能夠?qū)懗鲆黄裁礃拥淖魑膩砟兀?br>
嘩啦！嘩啦……
徐敏靜不停地往最后一頁翻去，就好像追更那樣，迫切地想要看到接下去的內(nèi)容?？烧嬲斝烀綮o翻到最后一頁作文紙，看到林烽工工整整書寫的作文標題《我的班主任老師》的時候，卻又再一次愣住了。
“《我的班主任老師》？林烽他……他不會是要寫我吧？”
高中三年以來，自己都擔任高三2班的班主任老師，也當了林烽三年的班主任。自然而然，徐敏靜看到林烽寫的這個作文標題，第一眼的感覺，就認為林烽是用記敘文的方式，要把他心目中自己這個班主任老師給寫出來。
“這個林烽，昨天晚上要他說說在他心目中，我這個班主任老師是什么樣子，沒想到……他今天竟然就借著考試的作文給寫出來了……”
任何人都喜歡被關(guān)注、重視的感覺，所以想當然徐敏靜看到作文題目后，心里面有一種美滋滋的幸福感，尤其這一篇作文還是林烽寫的。
可當她再繼續(xù)往下直接看作文正文能容，想要好好的看看，林烽究竟是怎么寫自己的時候。卻發(fā)現(xiàn)，林烽寫的哪里是什么記敘文呀！也不是議論文，而是一篇似乎完全虛構(gòu)的小，作文的開篇寫的就是一個條件惡劣的小山村里的小學班主任老師在艱難的教學。
“什么嘛！原來林烽不是在寫我……是我又自作多情了……”
略有些失望的徐敏靜，嘆了口氣，但是看到了作文的內(nèi)容，卻又忍不住認真的一個字一個字的看下去，看著看著，徐敏靜越看越覺得林烽在小里面虛構(gòu)的班主任老師就是以自己為原型的。
當徐敏靜一口氣將這篇小看完之后，那種感同身受的感覺，讓她的淚水卻不禁嘩啦啦地淌了下來。
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