對系統體質(zhì)提升效果深有體會(huì )的劉猛，第一時(shí)間想到的就是張子強的媽媽?zhuān)o。如果用這個(gè)功能為曲靜提升一次體質(zhì)，恐怕曲靜的病就算不好，也差不多了。
有了這個(gè)功能，只要積分足夠，他劉猛就是一個(gè)神醫！
不過(guò)，劉猛略微想想，覺(jué)得解鎖都需要5萬(wàn)積分，如果對別人使用體質(zhì)提升功能，恐怕需要的積分會(huì )更多，而越往上提升，需要積分數目可能就越恐怖。想必，這個(gè)功能沒(méi)有他想象的那么好用。
平息心境，念頭觸動(dòng)知識灌輸這項獎勵贈送，劉猛再次得到兩條信息。
“進(jìn)行本次知識灌輸，宿主將獲得教授大學(xué)生的知識儲備。本次灌輸需要1萬(wàn)積分，請問(wèn)是否灌輸？”
劉猛直接選擇了否，然后看下一條信息。
“因為宿主成為真正的校長(cháng)，所以本項贈送獎勵出現了衍生功能——為他人進(jìn)行知識灌輸。本功能暫未解鎖，解鎖需要1萬(wàn)積分，是否解鎖？”
看過(guò)了體質(zhì)提升的衍生功能，劉猛對知識灌輸的衍生功能到不是那么驚訝了。而且，看到解鎖這個(gè)衍生功能只需要1萬(wàn)積分，劉猛頗有種盡快將之解鎖的沖動(dòng)。
很顯然，有了這個(gè)功能，劉猛就可以對本校的教師知識儲備水準進(jìn)行提升。至于說(shuō)，被知識灌輸的人會(huì )不會(huì )感覺(jué)奇怪，劉猛覺(jué)得系統是不會(huì )有這種漏洞的。很可能會(huì )改變別人的記憶，讓其覺(jué)得知識儲備的提升很合理。
接著(zhù)查看生活技能與其他普通技能，劉猛只是發(fā)現技能的種類(lèi)有所增多，但在他看來(lái)還都是些比較雞肋的技能。
最后，他看向了那個(gè)以前一直打個(gè)問(wèn)號的贈送獎勵項。
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