比如說陸舟。
孿生素?cái)?shù)猜想只是個(gè)引子，這種半科普性質(zhì)的講座不是學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，重點(diǎn)還是在于激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情。
任教授從孿生素?cái)?shù)猜想講到了哥德巴赫猜想，又從哥德巴赫猜想談到了當(dāng)今國(guó)內(nèi)玩數(shù)論發(fā)展近況，以及一些比較前沿的研究成果。
不得不說，這位老教授肚子里確實(shí)有些墨水。
能把一些晦澀的東西，講的即便是初學(xué)者也能聽的津津有味。
然而講座后半段的內(nèi)容，比起前半段的內(nèi)容，營(yíng)養(yǎng)卻是少了太多，以至于陸舟根本都沒怎么仔細(xì)聽了。此時(shí)此刻，他的心思還停留在那個(gè)孿生素?cái)?shù)猜想的證明上面。
回想著上次在圖書館中的發(fā)現(xiàn)，盯著黑板上算式的陸舟眉頭緊鎖，冥冥之中感覺發(fā)現(xiàn)了些什么，但總是在快要抓住的一瞬間，讓它從指縫中溜走……
講座很快結(jié)束了。
學(xué)生會(huì)的人拿著名單去了第一排，開始統(tǒng)計(jì)簽到。
陸舟簽完到，迫不及待地就想要趕去圖書館，卻是被剛才坐他旁邊的那個(gè)大一小學(xué)妹給攔住了。
“學(xué)長(zhǎng)，學(xué)長(zhǎng)，等一下，那個(gè)，可以加下你的扣扣嗎？”
不想浪費(fèi)時(shí)間，陸舟隨手將一串扣扣號(hào)寫在了她遞來的草稿紙上，然后根本不給她繼續(xù)說話的機(jī)會(huì)，在那個(gè)學(xué)妹目瞪口呆的視線中，迅速走掉了。
然而剛一出門，他又被一個(gè)人給攔住了。
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