大學(xué)生物課上，生物老師正在講述著如何提高胚胎的存活率問題，接著介紹了很多方法，并聊到了其中一種特殊方式。
老師掃了一眼臺下的學(xué)生，詢問起學(xué)生們身上是否有黑斑似的胎記？有的舉個(gè)手。
在一小部分的學(xué)生舉手後，老師笑了一下，對著講臺下的眾人說：
「那你們在理論上就是［嵌合T］，在生物學(xué)方面的范疇，并不屬於一個(gè)完整的生物?！?br>
學(xué)生們聽後，紛紛互看彼此之間有舉手的同學(xué)，然後一臉疑惑……
看著學(xué)生的反應(yīng)，老師拍了一下手，笑著讓大家不要以看異形的表情看舉手的同學(xué)，然後同時(shí)說道：
「我們?nèi)薚在胚胎發(fā)育時(shí)期，極有可能在發(fā)育期間，把你同為還在胚胎時(shí)期發(fā)育的兄弟姐妹給包了進(jìn)來，然後把它融合消化了。
可是你的兄弟姐妹胚胎還沒有Si，它就在你的細(xì)胞胚胎中一直跟著你發(fā)育，所以當(dāng)你出生後，如果身上有著像黑斑一樣的胎記、那個(gè)胎記，極有可能就是被你消化融合的兄弟姐妹。
從生物學(xué)定義上來說，那個(gè)黑斑不是由你的胚胎形成的，是另一個(gè)胚胎發(fā)育來的，而且它也沒有Si，在你的細(xì)胞當(dāng)中一直存在。
而融合兩個(gè)胚胎，最終發(fā)育成了一各個(gè)T，在生物學(xué)的定義上-這樣的生物就屬於嵌合T?！?br>
聽罷，頓時(shí)臺下的所有學(xué)生立刻傳來了一陣嬉鬧聲，都在互相調(diào)笑著彼此不是同種生物。
聽著學(xué)生的笑鬧聲，老師又接著拍了一下手讓大家安靜後，繼續(xù)說著：
「好了，現(xiàn)在回到剛剛的課題，我們?nèi)绻胩岣吲咛サ拇婊盥剩逗蟃也是其中的方法之一，單獨(dú)拿出來說，也是因?yàn)檫@個(gè)方法b較特別，根據(jù)嵌合T的思想，如果我們在胚胎快Si亡時(shí)，把它嵌合到其它胚胎上呢？
總之，我剛剛說的所有方法，就是這次給你們的自由研究報(bào)告課題，你們可以任選一種方法，然後自己去深入研究，覺得哪個(gè)方法在你們看來是最可行的，寫一份報(bào)告給我，這就是你們的期末考試！」
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