「別那麼驚訝嘛，我考上來的啊。」
子彤：「……？」
白嵐咧嘴一笑，從口袋掏出一本皺巴巴的筆記本，翻開一頁密密麻麻的語場結(jié)構(gòu)筆記、語用情境模擬、甚至還有一些寫得亂七八糟但居然有用的「語覺穩(wěn)定小口訣」。
「你以為我打工打假的嗎？」他得意地說，「我可是邊巡夜邊背語境系統(tǒng)架構(gòu)的好學(xué)生欸?！?br>
事後據(jù)說，白嵐在升級考試的語義混亂段落中，靈光一閃──
他引用了某篇子彤曾隨口念過的「語場錯序修復(fù)流程」，再結(jié)合自己的創(chuàng)意筆記，y是破解了那段被認為幾乎無解的模擬情境。
考官當(dāng)場記名：「語感準(zhǔn)確、路徑、拆解獨特。若訓(xùn)練得宜，有可能成為非主流修復(fù)技術(shù)的應(yīng)用者?！?br>
就這樣，這位原本打算走「表演＋行銷語言系」的B段班資優(yōu)生，莫名其妙地晉升到語場實作專班──也就是子彤所在的主軸班級。
雖然他嘴上還是說得輕松，但事實上，整個暑假，白嵐偷偷花了三倍的時間復(fù)習(xí)、練習(xí)、甚至請雨冰偷偷幫他調(diào)整語場穩(wěn)定訓(xùn)練模式，只為了不再只是站在子彤的背後。
「我不想永遠只是看你拯救語境，我也想試試，能不能跟你一起站在那里。」
他沒說出口，但這次，他選擇用成績來證明。
......
語言即興辯演的舞臺中央，環(huán)形觀眾席早已坐滿學(xué)生與教官。
內(nèi)容未完，下一頁繼續(xù)閱讀