待樂大人住了筆后，一眾官員士紳上來瞻仰樂大人的墨寶，只見樂大人所書內容大都采用韻文，每三字一句，四句一組，像一首詩一樣。
縣學孫學長雖說是官場撲街貨，但能當一縣學長肚子里也是有些真才實學的，只是稍做通讀，立時間就感覺到樂大人所寫的《三字經(jīng)》絕非凡品，讀起來有如唱兒歌，但取材卻頗具典范，糅合中國傳統(tǒng)文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義于一體，而核心思想則包括了“仁，義，誠，敬，孝。”在背誦《三字經(jīng)》的同時，就了解了常識、傳統(tǒng)國學及歷史故事，以及故事內涵中的做人做事道理，甚至不輸于圣人之四書五經(jīng)。
《三字經(jīng)》成書后，在歷史的不同時期皆是有所修改與增加，宋、元、明、清，乃至后世國朝皆是有各種版本，樂大人當然不能寫元明清的版本，只寫到“炎宋興，受周禪”。至于什么“十八傳，南北混。遼與金，皆稱帝。元滅金，絕宋世?！笔侨f萬不能寫的，若寫出來樂大人項上這顆人頭可就不保了。
看過樂大人所“作”的三字經(jīng)，縣學孫學長忙一躬到地，口中說道：“府尊大人，請受學生一拜！”
見孫學長這般模樣，在場的所有士紳不由一驚。官場上的人都知道，縣學學長雖然是官場撲街貨，但地位卻清貴超然的很，就是縣太爺蒞臨縣學也要尊稱縣學學長一聲老師，這孫學長能一躬到地向樂大人參以大禮，將所有人驚的目瞪口呆。
“孫老師，這如何使得！”見孫學長施禮，樂大人忙回禮，口中也忙是說道。
“這一拜，樂府尊是受得的！”孫學長起身，與一眾人說道：“樂府尊學貫古今，今著《三字經(jīng)》，看似文字簡練，卻涵蓋了歷史、天文、地理、道德；其間更蘊含仁，義，誠，敬，孝，皆我輩讀書人之所求也，正所謂童子讀《三字經(jīng)》可知千古事，樂府尊之才可比孔孟對人爾……”
有錢塘士子也趁機言道：“學生所讀這《三字經(jīng)》，其意其境絲毫不輸與周興嗣所作《千字文》分毫，昔年周興嗣為著《千字文》殫精歇慮因一夜成書，次日，已鬢發(fā)皆白，而府尊老大人則是一躇而蹴，昔之大賢自愧不如，府尊老大人當稱當世圣人也……”
除孫學長外，后面的一眾教諭還有負責教育童子啟蒙學堂的縣學生員們讀了樂大人的《三字經(jīng)》也是齊齊稱頌。
不入流的龐教諭忽道：“依下官所觀，樂府尊所著《三字經(jīng)》淺顯易懂，短小精悍、瑯瑯上口，應當做學堂啟蒙教材使用……”
“下官也認為理當如此?！睂O學長也是說道。
眾所皆知，樂大人是大宋詩詞界領軍人物，甚至幾可與晏小相公、蘇子瞻齊名，出手之作何時有過凡品。看了這篇《三字經(jīng)》，便是粗通筆墨的一眾鄉(xiāng)紳商賈立時也齊齊的喝了聲彩，俱認為將此書當做學童啟蒙教材最為合適不過了。
“這恐怕不妥罷！”樂大人搖頭推辭：“本官只是粗卑之作，若當做教材，豈殆笑大方？”
“妥的，妥的……”一旁孫學長與士紳商賈們跟著叫道。
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